优秀班主任案例展示--《向我下跪的人和离家出走的人》

《向我下跪的人和离家出走的人》

                               赵  静

在以前，无论如何我的思维完不成这样的跳跃，如此的两个人不可能同时出现在我的笔下，但在今年，我不得不谈。先来说第一个故事，故事的主人公就是那个下跪之人。

像往常一样，我总爱在上课的时候在窗户外面偷偷的观察一下我的学生，看看他们听课的状态，也可以说是给那些没有专心听课的同学一个警醒。一个偷看手机的同学强迫性的让我发现了，只是因为他的动作太大了，听得到向桌子里扔手机的声音。下课之后，我把他叫到办公室，希望他如实交代自己犯下的错误。没想到这个孩子死活不承认，回教室给我拿回来一块手表，我当时没有生气，只是惊讶，惊讶于他的行为和我自己的预期。是他憨厚老实的外表欺骗了我？还是班级前三名的优异成绩为他打了掩护？于是，我用了近一个小时的时间，和他探讨做人的诚信，待人的真诚，同学之间的平等和学校的规章制度，最终他还是迫于形势拿出了手机。“通知家长，下午来学校签处分”，这样一句话，我曾经说过很多次，因为校规的基础，因为犯错误之人的愧疚，所有听到这句话的人都欣然接受。可到他这，先是不同意，后是挂掉了我的电话，更令我震惊的是，他为了阻止我给他家长打电话，竟然扑通一声向我跪下了。跪！我从未受过，听说过男儿膝下有黄金，于是有晚辈跪于长辈，古时臣子跪于王，但都出于仁孝。可我收到的是强迫我施舍怜悯和同情的别样屈辱。他的悲哀，我的无言以对。时间仿佛在那一刻停止了，我叫他出去冷静一会儿，其实更多的是缓解我的尴尬，因为我的脸早红了。

我反复想了好几天，决定暂时以我个人名义约见他的家长，我们谈孩子的家庭状况，孩子的日常生活，孩子的朋友，和父母眼中孩子的定格等等。我恍然大悟，他的家庭教育过于严苛，这种严苛来自于单方面不科学的严格，还有父母不统一的管教方式，让孩子害怕，无所适从，他不敢承担任何错误的唯一原因仅仅是害怕面对家长，我还听说了孩子初中时脚被开水烫的大面积脱皮，家长居然当天送他回到学校，他们不知道这钻心的痛如何听得下课？更不知道发生这次事故的真相是害怕临时回家的妈妈发现他看电视，情急之下不小心踢倒整壶开水引起的。孩子太害怕他的家长，以至长期以来不敢犯错，更没有勇气面对犯错所需承担的后果，慢慢淡忘了人性中责任的必须。终于还是落回到了“责任”！虽然这件事情的最后结果符合了学校的规定，孩子也递交了书面的认错书，于学校于我都有了交待，但我看到好像对他自己没有交待。

我说的第二个故事，主人公是班里的课代表，一个文文弱弱的，连说话都需要我们摒住呼吸才能听得见的小女生，可就是这样一个孩子，颠覆了我对“弱小”两个字的理解。高一刚开学，我被一位家长告知他的孩子过于内向，不能在公开场合否定和批评她，我紧张了好久。观察一段时间后，我发现她仅是在履行课代表职责时能汇聚全班目光，但除此之外她却没有一个自己的朋友，不但不积极参加班级活动，也从不正视学校的校规校纪。我明白了这个孩子的严重性，更何况每一个班主任好像都有一种改变学生的欲望和冲动。为了能和她更好的沟通，我坐了一个月的公交车，每每放学的路上，我故意和她同行，我们聊她的爸爸妈妈，聊她的小学，中学和现在，聊她对待某些问题的看法，在此同时对她潜移默化的正确引导，私底下我还嘱咐几个班里的小女生多和她交流，多和她讨论问题。过了一段时间，我发现她的状态好多了，可就在我沾沾自喜于自己的战果时，他爸爸的一个电话给了我当头一棒，她——离家出走了！理由是早上起晚了一会儿，她爸爸说她的时候声音大了点，她接受不了，走了！天哪！我愣住了，不清楚是因为自己的无能？还是因为这天来的早了点?电话那头还有她爸爸苍老的无助的叹息。而且我还得知，她的这次出走不是第一次了，也正是因为她的这个行为，使得平时家长在她面前百依百顺。难道她全然不顾及家人和老师对她的担心？难道她一点儿都意识不到自己错了？难道她从不计算一个女孩儿夜不归宿的危险系数？又落到了“责任”二字。当然最后她也回家了，但家长硬性要求我不要找她谈话，我无可奈何，最后在战战兢兢中不了了之。

通过这两件事我发现，原来任何人不是万能的，任何事物的形成和改变也不是一朝一夕可以完成的，有的时候甚至更显现出了人力的渺小。当然我举的这两个例子是这学期以来我印象最深刻的，一个出于家教过于严的家庭，因此胆小，怯懦，不敢承担任何责任，怕担不起；一个出于过于放纵溺爱的家庭，因此胆大，我行我素，不屑于承担责任，是瞧不上。难道其他学生不也存在或多或少的同样问题吗？新政策的到来，为我们这样一个普通高中引入了一大部分相对好点的学生，他们不同于以往的皮孩子，在他们身上直接体现出的特点是“说不得”，而且他们相对较好的成绩可能来源于家长的严苛却不科学的压制，也可能来源于家长们类似于“一个礼物换一分”的物质诱惑，更可能来源于自己的那点不是特别强烈的求知欲望。对于这样一批中间阶段的孩子，我认为要做好两点：一是正确保护，二是合理约束。

所谓保护是通过我们的德育工作，让每一个同学尽量做一个会自我保护的人，他们需要学习何为自尊自重，所以流言蜚语不会伤害他们;他们需要增强自己的抗压能力，所以学习和生活上的小失败不会伤害他们；他们需要了解法律法规和国情，所以自己和社会也不会伤害他们。保护的最终目的是告知每一个孩子——自身的任何平安都是需要付出努力才能得到的。

所谓约束是帮助他们在求学的道路上，甚至是以后的人生大道上养成良好的行为习惯。在本期，学校制定了“双严规定”，让每一个孩子认识到，所处的环境不同，约束条件就不同，学校不是避风港，触犯学校规定是要承担且必须承担相应处分的，处分的最终目的不是惩罚，更不是践踏他们的自尊，处分是为了让他们明白有些错误是低级的，有些错误是不能重复犯的，有些错误是致命的。但在处分之后我认为应该建立更好的反馈机制，不间断的了解被处分学生的思想状态，不能将处分简单认定为三个月？六个月？抑或一年的单纯时间概念，在科学性的正确引导下，让每一个接受处分的学生不再犯低级错误，重复错误和致命错误，这才是德育工作的终极目标。

    鲜花承担着装扮春天的责任，春天承担着复苏大地的责任，大地承担着繁衍生命的责任，人类承担着社会发展的责任，我们承担着教书育人的责任，学生才能诠释好不同角色的责任，有了责任，人生才有意义！